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教育傳媒到校
2023年5月

教育傳媒到校直擊香港中文大學校友會聯會張煊昌中學 - 2023年5月

集結知識．能力．態度　STREAM 教育孕育未來出色領袖

香港中文大學校友會聯會張煊昌中學貫徹「博文約禮」的校訓精神，致力推動 STREAM教育，培養學生的綜合解難能力。梁國豪校長與教學團隊設計全面而系統化的課程，將 STREAM 理念貫穿至不同學科，透過跨科協作增加課堂趣味性，用心培養學生科技數理技能。「推行STREAM教育至今，學生身上的改變與外界的嘉許，令我們確信 STREAM 教育帶來的意義及成效，它既是一種解難能力，也是思考的方式，令新生代能面向世界，擴闊視野，增加同學於社會上的競爭力，邁向更美好的未來。」梁校長微笑道。

師資配套專業到位　推行成果有目共睹

「教師用心教導，循循善誘才能啟發學生，讓學生發光發亮。」是梁校長持守的管理信念，因此他十分重視教學團隊的專業性與教學質素。全校教師近半擁有碩士學位，各具專長，教學經驗豐富。「學校一直緊貼教育新趨勢，鼓勵老師持續學習進修，並增加教學領導培訓，設立共同備課節，以促進教學交流。而於 STEAM 教育上，我校老師參與了『大教育平台』主辦的『A.I. & STEM 計劃』，師生一同到香港城市大學參與 STEM 培訓；另外，亦有不少老師參與由香港大學舉辦的『IN-STEM 校本支援計畫』，了解 STEM 教育的未來發展。」

學校更於硬件配套上用得其所，並以謹慎的態度購置切合教學需要的科技設備。鄭禮順助理校長作為 STEAM統籌老師，他指出 STEAM 教育旨在讓學生了解如何應用科學和科技於人文關懷，解決日常生活所遇到的困難與問題。故此在購入配套時，學校需要了解學生的實際需要，不應抱持「人有我有」的想法。「每次購入設備和配件前，小組都會諮詢專業意見，並從學生的角度出發，配合課程需要進行採購。如今年我們為『多媒體電腦室』購入 40 部備有高階顯示卡的電腦，大大提升教學成效，使『元宇宙』、編程、AI 等課程推行得更流暢有效。」

一條龍編程課程　培訓明日工程師

梁校長表示：「學校相當重視校本課程內容，在設計 STEAM 課程上，我與教學團隊都希望以學術角度深入課堂，強調『課堂中實現』的理念，務求課程內容與教學過程達至深入而全面的應用層面，讓學生能學以致用。為加強學生的邏輯思維，教學團隊更特別於初中電腦科課程上，增加編程教學，便利學生銜接高中資訊及通訊科技科課程，讓他們循序漸進融入編程世界。」

在初中電腦科課程中，學校會於中一級挑選十位對編程有興趣的學生，到香港城市大學學習「Swift Playgrounds」，待學有所成，再由其擔任小老師回饋全校學生。為增加課程的趣味性，中一課程亦會加入 3D printing，讓同學感受設計成果實體化的滿足感；升至中二，師長會在原有的編程基礎上，加入「JavaScrip」和「Arduino」等編程學習，讓學生認識不同編程語言的特性；及至中三，學生會進階學習編寫簡易的「Python」，並加上 AI 學習套件，嘗試成為一位「小小發明家」。「透過系統化的課程編排，學生能掌握一定的編程知識，學校未來將緊扣教學範疇，引入『Neural Network』，透過進一步了解人工神經元（neurons），讓學生了解人工智能的原理，以裝備應用科技的信心。」鄭助理校長補充道。

打通跨科協作　文理雙軌通行

STEAM 教育重視強化學生綜合應用各科知識的能力，因此學校致力推動不同科組的跨科協作，將 STEAM 學習融入不同學科，為學生建立廣闊的知識觀。地理科鄭凱恩老師為 STEAM 小組成員，她笑言學校近年將 STEM 教育發展至STEAM 教育，大大打破文理隔閡，於推動自主學習上甚具成效。「近年，地理科結合無人機技術和地質課程教學，同學能透過無人機俯瞰香港的大海高山，拍攝不同地貌。過程中，學生親身接觸不同科技學習工具，建立真實的知識體驗，對比昔日從教科書的照片中認識火山岩、沉積岩和水塘，更來得深刻和有趣。」

學校通過不同科目的合作，打通知識傳遞，提升學生對 STEAM 的興趣，甚至取各科之長，協助老師設計新穎有趣的教學法。如資訊及通訊科技科和電腦科一同參加香港大學校本支援計劃—STEAM 塑膠回收，在教育層面連結科技元素，利用 micro:bit 技術辨認塑膠廢品上的再造標誌，方便分辨不同塑膠的價值，學生出色的設計更榮獲學習設計獎　( 工程設計 ) 及最佳學習設計平台應用獎。對此，梁校長樂見學校從 STEM 教育過渡至 STEAM 教育，他亦展望學校未來能加入「Reading」元素，將之發展為「STREAM 教育」，讓同學能同時建立語文解說能力，利用閱讀與寫作等語文技巧，為科創發明撰寫全面的報告，學習如何流利進行匯報，裝備明日所需。

走進藝術文化　設「領袖培訓計劃」

STEAM 教育範疇廣泛，教學團隊認為 STEAM教育相對傳統教學法，更能為學生提供沉浸式的學習體驗。故此，學校特意將 STEAM 學習歷程引入到文化藝術和興趣小組上，讓學生體會科學與科技的影響力。如視藝科引入多媒體創作元素，老師會在課程中教導學生利用平板電腦，學習使用「Procreate」軟件繪畫電子作品；而音樂科老師亦會與同學利用平板電腦創作樂曲，分析不同樂曲的創作邏輯和特性。「今年學校更成功邀請藝術家到校和同學一同製作個人小吉他，再加上平板電腦等設備相互配合，活動深受學生歡迎，同學在過程中亦認識到音樂科技，得到更整全豐富的學習經歷。」梁校長說道。

為普及和開展更多元化的 STEAM 教育，學校於初中開展「創科領袖培訓計劃」，讓同學可於假期按興趣學習不同的STEAM 單元，如「水底機械人」、「AI 物件分類」、「E 交響樂團」、「iPad Procreate 繪畫」、「DIY 無人機」、「格鬥小車」、「電路研習」和「摺紙與數學」等，為初中學生奠定創科學習基礎，同時發掘校內優秀人才。

專業交流　遠赴英、法展現成果

憑藉出色的課程安排與協作教學，學生於各大創科比賽中嶄露頭角。縱在疫情下，仍有學生順利入圍「第25屆香港青少年科技創新大賽」，角逐多個獎項；另外，更有學生在「機甲大師 2022 青少年對抗賽（香港站）」中奪得小組冠軍，並躋身全港 8 強，同時榮獲「優秀青少年工程師」獎項。鄭禮順助理校長對此表示，「編程技術已被廣泛應用至不同範疇，如音樂科加入 STEM 元素，學生能運用電腦程式作曲及組成電子交響樂團。因此，隨着 STEM 發展為STEAM 以至『STREAM』，傳統文科生亦能參與創科活動，每個人在創科路上都找到一個位置。」與此同時，今年亦有 6 位學生受邀參與 STEAM 英法交流團，李健朗老師指，在該次交流中，受邀學生把micro:bit、robomaster 主機及 Fischertechnik 三個系統整合，創作了「機場守衛」機械人，用以驅逐雀鳥，避免飛航途中引發高空意外。同學出色的發明深受外國專家讚譽，展場上更向業界人士解說發明的原理及動機。「因此，STREAM 教育不單是一種教學方法，更提供了專業交流的機會，讓學生能『以STREAM 會友』，將學習的天空從元朗、天水圍一直拓闊開去，為孩子面向世界，建立自信，提供了良好的機會。」梁校長總結道。